「勉強」には、長期的な目標と短期的な目標があります。長期的な目標とは、例えば中学１年の子に対し、中学３年間の履修内容（と高校の内容）を逆算して、完成形を想定すること。そして短期的な目標とは、そのために途中途中のポイントで到達目標を設定することであり、さらに身近なクリアしやすい目標を与え、一つ一つ達成させてゆくことです。
   これを「受験」に置き換えると、長期目標としては「志望校に合格する」ことが第一であり、短期目標としては、高校受験なら学期ごとの通知表の評定に、模試での成績・志望校判定が加わります。大学受験と中学受験では、短期目標は主に模試の結果です。ところで、模試の結果というのは、それこそ「目安」に過ぎないものであり、いくら模試でA判定をつづけていても、本番の入試で失敗すれば何にもなりません。一方模試ではC、D判定ばかりでも、本番で合格すれば、志望校で勉強することができるようになるわけです。そして前述したように、入試の合格は志望校で勉強するための切符・パスポートであるわけですから、短期の結果ばかりを追うことは、お子さんのためにおすすめしかねます。
   もちろん、「塾」には短期で結果を出すやり方は、たくさんあります。指導方針と異なるため、指導実績の項ではあえてふれなかったことですが、実際に小６の９月の一ヶ月だけで、苦手だった国語の偏差値(四谷大塚)を４７から５２へと５アップさせた子もいます(特別に引き受けたもの)。また昨年６月に入塾した小６の生徒は、入塾直後の７月の首都圏模試の国語の偏差値が５７、１０月に６１、１２月には６４と、順調に成績を伸ばしました。
   しかし短期指導の効果が永続して、そのまま偏差値が１５、２０と上がりつづけるわけではもちろんなく、むしろ点数直結式ではないやり方で（建築で言うなら基礎工事をしっかりやって行くように）学んだ方が、本当の力が身につくことが多いのです。本当にお子さんのためになる「結果」を得るには、ある程度の「時間」も必要と考えることが大事です。